Первый курс является первой ступенью в обучении студентов-дизайнеров, поэтому основной методической задачей является - формирование профессионального видения и профессиональной активности при решении проектных задач. Процесс освоения понятий и категорий ведется в процессе проектной деятельности по разработке объектов дизайна, либо в ходе анализа промышленных форм готового продукта дизайна.

В первом семестре выполняется курсовой проект «Комплект упаковок для пищевых продуктов». Акцент в данном проекте сделан на выявление формообразующего приема, единого для всех предметов комплекта, но по-разному проявляющегося в зависимости от функциональных особенностей каждого изделия. При этом каждый предмет комплекта должен соответствовать конкретным требованиям и ограничениям: по функции - способ пользования, материалу, технологии изготовления и полиграфии, композиционному замыслу и т. п. Главное в этом проекте то, что он призван разбудить художественное воображение, конструктивную изобретательность, способность выявить выразительность возможности самого материала - найти выразительное, оригинальное решение, отойти от стереотипного представления упаковки.

Второй курс. Общая тема - «Стилевая программа». Главной целью курса является доведение до студентов представления о дизайне, как элементе культуры, раскрытие специфики стилеобразования в дизайне, освоение логики формирования стилевой концепции - раскрытие совокупности факторов в создание стилевого единства в ассортиментном ряду предметных и графических форм, овладение приемами выражения художественной идеи. Суть формирования стилевой концепции заключается в определении художественного образа и выборе художественно-выразительных средств, отражающих этот образ. Для демонстрации фирменного стиля в предметных формах студентам необходимо разработать и представить ассортиментный ряд изделий, объединенных общим впечатлением, системой художественно-выразительных средств, спецификой технологии, материала, едиными конструктивными решениями.

Тема 3-го семестра «Дизайн-проект ассортиментного ряда галогенных настольных ламп в единой стилевой программе». Использование галогенных ламп вместо традиционных ламп накаливания накладывает свой отпечаток на процесс проектирования, новые современные лампы позволяют отойти от традиционных форм на-стольных ламп и вести свободный поиск новых культурных образцов, отражающих атмосферу и дух времени, прогнозируя и предлагая нестереотипные формы.

Дизайн-проект как комплексный многоступенчатый процесс, который состоит из следующих стадий: предпроектный анализ, дизайнерское предложение, эскизный дизайн-проект, технический дизайн-проект. Тема курсового проекта в 4 семестре «Разработка товарных знаков в собственной стилевой программе» является естественным продолжением темы 3 семестра, студенты занимаются разработкой товарных знаков для фирмы, связанной со свето-техническим производством.

Третий курс. Дизайн-проектирование – ведущая дисциплина в профессиональной подготовке студента. В данной дисциплине синтезируются умения и навыки студентов, полученные на других дисциплинах: графическое мастерство, композиционное мышление, моделирование формы, эргономическое осмысление, психофизиологическое и эстетическое восприятие цветографики, умение выстроить теоретическую концепцию, знание стилевых особенностей и т. д. Владение этими навыками в комплексе позволит студенту стать полноценным специалистом.
Тема курсового проекта 5 семестра «Системная игрушка» позволяет студентам на базе знакомого с детства предмета, используя комплекс знаний, полученных из специальной литературы, а также выводы исследования современного состояния производства и потребления построить самостоятельную дизайн-концепцию для решения проблемной ситуации.

Практическое освоение основных категорий и понятий метода проектирования системной игрушки происходит поэтапно путем материализации теоретических положений в виде графических схем, композиционного и пластического моделирования, эскизирования, цвето-пластического выражения авторской концепции, мультимедийной презентации. Последовательное освоение этапов проектирования позволяет получить органичный и содержательный результат.

Основными темами курсовых проектов 6 семестра являются «Интерьерное оборудование» и «Городской дизайн». При проектировании общественных и жилых пространств основной задачей для дизайнера становится создание «отношений» между проектируемым объектом и человеком, с одной стороны, и между вещью и пространственно-планировочной структурой, с другой. Эти отношения включают функциональные, эмоциональные, психологические аспекты. Образное, символическое, художественное начало – основа проектирования интерьерного и городского оборудования. При таком подходе можно создать объекты, которые раскрывают атмосферу и современные тенденции, ценности и идеалы конкретного потребителя. Специфика каждой среды и состоит в том, что в ней с наибольшей силой проявляется личностная, человеческая свобода (мысли, чувства, вкус) и она менее всего поддается социальному контролю и регламентации. Большое внимание в процессе проектирования уделяется эргономической и конструктивной проработке оборудования.

В рамках курсовых проектов кафедра также активно сотрудничает с реальными компаниями-производителями, принимает участие в международных и всероссийских конкурсах. Это позволяет студентам получить реальный опыт взаимодействия с заказчиком и независимую экспертную оценку.

Четвертый курс. Тематика курсового проектирования 7 семестра – малогабаритные сверлильные станки, малогабаритные фрезерные станки, токарные станки, бытовой и профессиональный инструмент, выполняющий функцию сверления, отвинчивания, фрезерования, долбления и т. п.

Курсовой проект 7 семестра является завершающим этапом в процессе обучения бакалавров на Кафедре Индустриального дизайна. Сложность разработки конструктивной части проекта позволяет вести параллельную работу совместно с дисциплинами «Техническое конструирование», «Проектирование 3D-интерфейсов и прикладной графики в промышленном дизайне». Большое внимание уделяется вариантам кинематических и компоновочные схем, умению сформулировать критерии оценки конструктивного решения с позиций выявления ведущих формообразующих приемов и функциональных задач. В рамках курсового проекта 7 семестра студенты выполняют комплексную разработку, включающую в себя: портфолио эскизов, проектный отчёт с исследованием, выводами и описанием решения, макетный образец, 3D-модель в CAD-формате, презентационные планшеты.

В 8 семестре в процессе обучения студенты развивают индивидуальные проекты, которые в дальнейшем могут быть выбраны и утверждены в качестве тем для выпускных квалификационных работ (ВКР). Темами для ВКР традиционно являются: транспортные средства, городской дизайн и мебельное оборудование, бытовая техника, устройства для умного дома, дидактическое оборудование, разработки для пользователей с ОВЗ, профессиональное оборудование для медицины, науки, строительства, спорта.